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2017年九月秋季的開學第一課已經(jīng)正式的開始了!現在為(wéi)大家帶來2017九月開學(xué)第(dì)一課視頻觀後感,為大家帶來開學第一課觀看視頻後的(de)感受,包含300字(zì),400字多種不同(tóng)的觀後感!
第(dì)一(yī)節:字以(yǐ)溯源
從源遠流長的漢(hàn)字說起。在這節課上,撒(sā)貝寧帶著一個仿製的甲骨(gǔ)上(shàng)台,講述(shù)中國漢字強大的生命力。甲骨上是“雨”的象形文字(zì),不少小朋友現場認了出來(lái)。
撒貝寧說,這個字穿越了三(sān)千多年(nián)曆史,到今天依然能夠認出來。漢字是www.17c.com中華文明的源頭,它的流傳演變記錄著中國(guó)漫長的文化(huà)曆史。
理查德(dé)·西爾斯(sī),1950年出生(shēng),美國人。他花了20年(nián)的時(shí)間將甲骨文、金文、小篆等字形整理好並放到網上,中國(guó)網友深受感動,因此稱呼他(tā)為“漢字叔叔”。
一次心髒手術(shù)差點奪去了“漢字叔叔(shū)”的生命,在病榻上,他開始思考要做一些有意義的事情,由此(cǐ)萌生了電子化《說文解字》的念頭。
2002年,“漢字叔叔”創建了漢字(zì)字源網(wǎng),由於得不到(dào)關注(zhù)和資助(zhù),他陷入貧困潦(liáo)倒、旅遊簽證(zhèng)到期、護照被沒收、第一次麵臨限期離開中國的窘境。
“漢字叔(shū)叔”並沒有因此放棄。所幸的是,他得到了北京(jīng)師範大學的一份教職,可以(yǐ)邊(biān)教物理邊研究漢字,他為能在中國做(zuò)老師而驕傲:
“我總覺得我能改變這些年輕人的生活,哪怕隻是一點點。”
一個年近七十歲的(de)外國人(rén),都在不斷為www.17c.com的傳統文化而努力奮鬥,www.17c.com又有什麽理由不去保護(hù)www.17c.com自己的曆史(shǐ)文化呢?
王寧,1954年畢業於北京師範大學(xué)中文(wén)係,從事漢語(yǔ)研究與教育工(gōng)作長達六十餘年(nián),是現(xiàn)代著名的文字訓(xùn)詁(gǔ)學專(zhuān)家,中國傳統語言學(xué)的重要(yào)繼(jì)承人之(zhī)一。
上世紀60年代(dài),王寧教(jiāo)授去到了(le)青海牧區開展掃盲工作,她深深地被老百姓對文化的渴望震撼,這一停留便是28年(nián)。
王寧教授說,漢字和漢字文化能夠綿延不絕,生命就在民間。
為了將傳統文化鞏固在每個人的血液中(zhōng),王寧教授盡其所能,研究(jiū)漢字從未停歇。其中,“甲(jiǎ)骨文(wén)”也是王寧教授研(yán)究的漢字之一(yī)。
王教授現場演示了“正”、“直”兩個(gè)字的(de)演化和造字思路。行不離軌就是正,目不斜視就是直。
漢(hàn)字造字的意圖告訴www.17c.com(men):看清道路,奔向目標。
一(yī)筆(bǐ)一劃中涵蓋豐厚的曆史(shǐ)底蘊,漢字帶領我(wǒ)們感受過去(qù),思考未來。它不僅是智慧的結晶(jīng),更是傳統文化中不能缺失的根基。
第二節:武以振魂
在這節課(kè)上,主持(chí)人帶領大家做(zuò)起(qǐ)了武術闖關接力遊戲,包括考驗平衡的梅花樁、考驗腿(tuǐ)功的踢氣球等。
現場主持人(rén)還請出了螳螂拳、太極拳和八極拳(quán)等三門傳統武術的(de)傳承(chéng)人於海、陳正(zhèng)雷、王世泉。
請他們介紹(shào)傳統武術的奧秘和魅力(lì),讓觀眾體味勢如破竹的氣勢和浩然正氣的風骨。
正在熱播的電(diàn)影《戰狼2》的導演兼主演吳京也通過視頻發來(lái)問候,詮釋了對武術的理解。
第三節:文以載道
這節“課”上,有“瑜老(lǎo)板”之稱(chēng)的著名青年京劇演員王珮瑜(yú)(左)用京劇念(niàn)白(bái)表演了蘇(sū)軾著(zhe)名(míng)詩詞《水調歌(gē)頭》。在她身旁是4個不同京劇造型的旦角小演員,舞扇揮劍,水袖翩翩。
主持人(rén)董卿(qīng)分享了(le)古典文學的浸潤,她說文學承載著中華民族共同的情感、凝聚著共同的文化記憶,展現著(zhe)中國人的風骨(gǔ),它永遠是www.17c.com的中華驕傲。她請上了www.17c.com前文提過的,通過翻譯將中國文學發揚光大的許淵衝先生,請他分享自己對於翻譯的理解。
董卿(qīng)、吳磊、任嘉倫(lún)還和現場的小朋友們做起了拚字成語遊(yóu)戲,每組(zǔ)5人,其中4人用身體拚字、1人猜字並說出包含該字的一個成語,如雪中送炭、奮筆疾(jí)書等。
第四節:棋(qí)以明智
這一節“課”看似是以“棋”為主,其實說的是(shì)“琴棋書畫(huà)”這(zhè)一國粹文化。
曾與“阿爾法狗”進行(háng)圍棋(qí)對戰的青年棋手柯(kē)潔也來到現場。
柯潔說對戰機器人是在挑戰(zhàn)自我,“職業棋手一輩子可能就隻(zhī)能練一兩千盤棋,但人工智能一天就能練(liàn)一兩千盤(pán)棋,進化的效率是(shì)指數級別的。”
他說,比(bǐ)賽到最激烈的時候(hòu)自己甚至恨不得去後台把機(jī)器人的電源掐了。
回過頭看,柯潔說不管是自己贏還(hái)是(shì)機器人贏,都是人類的勝利。機器是人發(fā)明的,人下(xià)圍棋帶著思考(kǎo)、感悟和情緒,機器不會,隻是枯燥的(de)計算。
在“琴”環節,主持人撒貝寧先後請(qǐng)上了郎(láng)朗和它的(de)兩位愛徒。他們先後和機器人TEO一起彈奏了《幻想即興曲》、《野蜂飛舞》、《彩雲追(zhuī)月》。機器人在(zài)速度上贏了(le),那正(zhèng)式(shì)節目時候呢(ne)?期待!
第五節:絲綢新路
漢字是中國文化(huà)的源泉,武術振奮著自強的民族精神,文學承載著理(lǐ)想與情感,圍棋蘊藏著智慧的密碼。
它們都是www.17c.com的中(zhōng)華驕傲,更令(lìng)www.17c.com驕傲的(de)是,它(tā)們在歲月流轉中,在(zài)“走出去”和別的文化進行的交流中,煥發出了持久的光芒。
麻雀雖小五髒俱全,蘆荻西小學雖然場地(dì)有限,但為(wéi)了讓學(xué)生上好開學第一課(kè),可謂煞費苦心。31日,廣州蘆荻(dí)西小學開展了一次以“珍愛生命,快樂成長”為主題的(de)開學第一課。這次的(de)安全教育不局限於看(kàn)視頻、聽演講、疏(shū)散演練等常規方式,更借助了信息化技術設備,利用網絡(luò)、雲平台等信息化技術和現場攤位的互動,讓(ràng)全校師生甚(shèn)至(zhì)家長都可以共同參與到這嚴肅又活潑的教育活動中(zhōng)去。化學複習資(zī)料下載(zǎi)-大學(xué)有(yǒu)機化學(xué)複習總結(jié)史上最全完整版
遊泳池太(tài)小容不下全校(xiào)師生(shēng)怎麽辦?直播來解決!遊泳教練在遊泳館內(nèi)進行防溺水的模(mó)擬(nǐ)教學和(hé)宣講,同學們可以在課室(shì)內收看網絡直播,並在收看過程中通過使用ipads的雲端平台(tái)就學習內容實(shí)時向教練提問,教練接到同(tóng)學的反饋之後,邀請現場學習的同學進行實時解(jiě)答或由教練即時解答。教學現場和(hé)全體同學就這樣建立了及時(shí)而有效的觀摩和互動學習模式。
除了看(kàn)直播,一至四年級(jí)的學生依(yī)據各自年齡段特點在課室分別進(jìn)行(háng)了主題為“校園中存在的安全隱(yǐn)患”、“飲食、就餐的(de)安(ān)全”、“集會、集體活動的(de)安全”、“交通文(wén)明安全”的安全教育。同時通過ipads在雲平台進行有效交流。
五六年級的同學(xué)則在操場和(hé)3D實驗室進(jìn)行(háng)各項教育實踐互動遊戲。“我學會了怎麽用防毒麵具。”六(3)班的徐嘉敏同學激動(dòng)地跟記(jì)者介紹了防毒麵具的使(shǐ)用,“而且很(hěn)重(chóng)要(yào)的是防毒麵具隻(zhī)用30分鍾(zhōng),在此之(zhī)前要得到救(jiù)援。”在3D實驗室(shì)裏,經過一係列(liè)的(de)觀摩後,隨著老師“地震發(fā)生時該怎麽辦”的問題,室內的三組學生迅速根據各自的位置采取了三種不同的自(zì)救和防護(hù)措施。此外,同學們還到不同類型的(de)攤位前學習了溺水事件的急救方法、3D觀(guān)摩地震等(děng)的科普知識、學習外傷急救方法等。
家長(zhǎng)也能通過微信平台實時(shí)參與,了解安全教育課(kè)程的開展情況,通(tōng)過微(wēi)信(xìn)留言反饋信息,與現(xiàn)場活動進行互動。
漢字觀後感
漢字,是凝聚www.17c.com中華民族五千年的結晶。然(rán)而(ér),在中國八萬個漢字中(zhōng),我最喜歡學這個(gè)字。“學”雖隻寥寥數(shù)筆,但在我心(xīn)中的地位是神聖的。
從古至今,有學問之士都好學。孔子曰:“學而不厭,誨人不倦”;乾文(wén)言曰:“君子學以聚(jù)之,問以辨之。”;昭公(gōng)曰:“夫學,殖也,不學將落。”„„
我和“學”這個字還結下了不解之緣還(hái)得歸功於《水滸(hǔ)傳》這本書。
一天,媽媽買回(huí)一本《水(shuǐ)滸傳》,讓我閱讀。我信手(shǒu)翻閱,立(lì)即對這本圖文並茂的書產生了濃厚(hòu)的興趣,津(jīn)津有味地看了起來。
不到一個小時,這本書就被我看完了。我便把《水滸傳》擱在一旁,看起其它(tā)書來了。媽媽見了,便(biàn)問我:“你(nǐ)這本書看完了?”“看完了。”我隨(suí)口(kǒu)回答。“那你知道你林衝(chōng)的綽號(hào)是(shì)什麽(me)?黑旋風(fēng)是誰?花(huā)榮的綽號又是什麽(me)?”。麵對媽媽這(zhè)一大串炮彈(dàn)似的問號,我支吾(wú)了半天,答不上來。“你知道嗎(ma)?《水滸傳》裏有一百零八將,他們的性格都被刻畫的栩栩如(rú)生(shēng),所以它才能成為‘四大名著’之一。”這時,我才恍然大(dà)悟:《水滸(hǔ)傳》裏一百零八將,各不(bú)相同,各具(jù)特色。而我看書隻注重>故事的情節,卻忽(hū)略了每個人物的特點。
於(yú)是,我又(yòu)打開書仔仔細細地閱讀了起來,隻要每天有空餘時間就用來(lái)閱讀《水滸傳》,過了一段時間,我弄(nòng)清了一百零八將(jiāng)的綽號與名字,了解(jiě)了(le)《水滸傳(chuán)》出名的真正原因:它不(bú)但是(shì)第一篇農民起義(yì)的長(zhǎng)篇小說,而且真實深刻(kè)地描寫梁山泊農(nóng)民起義的過程。
我喜歡“學”字,它讓我明白(bái)了:讀書不可草草了事(shì),要認認真真,全神貫注地去理解,去品悟,這樣學(xué)習才是有成(chéng)果的
走進中國
當清晨的第一縷陽光姍姍來遲,一彎殘月仍高懸空中,我會想起“殘月皓煙霧”;當正午陽光正(zhèng)烈,四處樹蔭正濃,我會不禁輕吟:“樹蔭滿地日當午,夢覺流鶯(yīng)時一聲”;當傍晚斜陽依偎著西山,我會歎道:“夕(xī)陽無限好,隻是近黃昏”;當夜晚明(míng)月高懸,蟬兒在清風裏長吟,我(wǒ)便不由想到“明月別(bié)枝驚鵲,清(qīng)風半夜鳴蟬”。一天中的每個時光,都有詩詞相伴,在文學(xué)中徜徉,總會心生一股清幽典雅之意。古人常說(shuō)“心靜(jìng)自然涼”,也莫過(guò)於此。
當我想一步登天之時,總會(huì)想起“物格而後(hòu)知至,知至而後意誠,意誠而後心正(zhèng),心正而後身修,身修而後家齊,家齊而後國治,國治而後天下平”中國古(gǔ)典文(wén)學教(jiāo)會我,做事要循序漸進;當我做事想要放棄時,又回想起“鍥而舍(shě)之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤”;中國古典文學教會我持(chí)之以恒,絕不半途而廢(fèi);當我遇到難題,百思不得其解時,而後總會想到“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”。
現在的(de)許多人,寧願把時間花在(zài)看那些(xiē)不切實(shí)際的(de)言情小說,也不願一瞥積滿灰塵的中(zhōng)
國古典文學作品。在許多人眼(yǎn)中,這些文學作品都是些苦澀難懂的書,而相比之下,言情小說就顯得引人入勝了些。
隨意走到哪裏,總有人談論道:“待我長發及(jí)腰(yāo),少年你娶我(wǒ)可好”之類的流行小說用語,然則古典詩詞就比不上這些嗎?“山無(wú)棱(léng),江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與(yǔ)君絕”的海誓山盟(méng);“在(zài)天(tiān)願做比翼年,在地(dì)願為連理枝(zhī)”的(de)情意綿綿(mián);“君當如磐石,妾當如蒲葦。蒲葦韌如絲,磐石無轉移”的海枯石爛,怎樣(yàng)都要比荒謬怪(guài)誕(dàn)的言情小說。
總而言之,走近中國古典文學,是對精神的陶冶,靈魂的洗滌,心靈的洗禮;走進中國古典文學,為心靈取得一抹淡淡幽香
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