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一個小村莊的故事（shì）ppt課件

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一個小村莊的故事教學反思

《一個小村莊的故事》講的是由於人們亂砍濫伐，原本靠鋒（fēng）利的（de）斧頭建造的美麗（lì）家園，又終究毀在了鋒利的斧頭（tóu）之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深（shēn）刻。

一、圖片導入，激發興趣

上課導入課文（wén）之後，因為沒有（yǒu）多媒體，我（wǒ）讓學生觀察（chá）書本上小村莊的圖片，然後問：“你看到了什麽？”孩子們紛（fēn）紛發言：“我看到了一個美麗的小（xiǎo）村莊。”“我看到了村前有（yǒu）條小河（hé），小河的水很（hěn）清很清。”“我看到（dào）了（le）一（yī）棵棵大樹伸展著茂密的枝葉，形成濃濃的綠蔭。”“我看到了村莊後麵是連綿起伏的山。”接（jiē）著我讓孩子們把剛剛小朋友講到的內容連起來說成一段話，並用上平時積累的好詞讓這段話（huà）變得優美生動。這（zhè）樣在無形（xíng）中鍛煉了學生的口語表達能力（lì），也讓小朋友們感受到了村莊的美麗。

二、檢查預習

以“這個美（měi）麗的小村莊發生了什麽故事呢（ne）”引起學生學習的興趣，讓學生帶著問（wèn）題（tí）去初讀課文。然後我直接出示生（shēng）字、新詞，檢查學生的預（yù）習情況，並在教學“犁”時出示圖片，讓學生結合圖片認識“犁”，並　通過小　老師領讀、男女生賽（sài）讀等不同的形式（shì）幫助學生（shēng）鞏（gǒng）固生字。這樣的安排（pái）給予（yǔ）了學生學習的起點，學生的學習不再從零開始，節省了時間，提高（gāo）了課堂效率。在初步感知課文內容時，我指名學（xué）生分段朗讀（dú）課文，然後想想課文主要講了一件什麽事（shì）？由於三（sān）年級（jí）的學生概括能力比較弱（ruò），因此在（zài）這一環節先大（dà）膽放手讓學生自己概括，培養他們的概括能力，然後再出示（shì）填空式的（de）引導（dǎo）幫助學生（shēng）理解課文的主（zhǔ）要內容，這樣既能讓學（xué）生理解課文的主要內容，也有（yǒu）助於培養學生概括文章內容（róng）的能力。

三、品讀第（dì）一自然段

課文第一自然段講的是山穀中曾（céng）有過一個美麗的小村莊。這（zhè）裏用了十分優美的語（yǔ）句來描寫小村莊周圍的環境，“山上的森林鬱鬱蔥蔥（cōng），村前河水清（qīng）澈見底，天（tiān）空湛藍深遠，空氣清新甜潤”。首先，我讓學生自己（jǐ）讀第一自然段（duàn），問道：“你讀了哪些句子,仿佛讓你看（kàn）到了這個美（měi）麗的村（cūn）莊。”孩子們很快讀（dú）到了“山上的（de）森（sēn）林鬱鬱蔥蔥（cōng）……”在一（yī）次（cì）次的朗讀指導中,讓學生把小村莊的美讀出來，讀出（chū）喜愛的感情。

四、感（gǎn）悟結尾。

第五自然（rán）段（結（jié）尾段）講到美麗的小村莊在一場連（lián）續的大雨（yǔ）之（zhī）後，被咆哮的洪水卷走，消失得無影無（wú）蹤。我先讓學生自由小（xiǎo）聲讀（dú）第五（wǔ）自然段，接著（zhe）問：“誰來說（shuō）說你讀懂了（le）什麽？”學生回答：鋒利的（de）斧頭不見了，美（měi）麗（lì）的小村莊不（bú）見了，人們的家園不見了……我再引導他們感受實際生活中（zhōng）小村莊的消失多麽令人（rén）痛心。這樣，在朗讀時，學生惋惜的感情自然流露，人人情真意（yì）切，同時也為下麵的學習作了一個很好的鋪（pù）墊。美麗的村莊怎麽會不見了呢（ne）？引出二至四自（zì）然段的學習。

五、不足之處

一篇課（kè）文教下來，用了兩個（gè）課時的時間。在整個教學過程中已問題的（de）形（xíng）式（shì）調（diào）動學生的思維（wéi），通過感悟、朗（lǎng）讀（dú），最後寫寫想對小村莊（zhuāng）居民說的話，使學生明白保護環境（jìng）的重要。但在引導的（de）過（guò）程中對學生的評價很單（dān）調（diào），這也是我今後教學須加強的方麵。

《一個小村莊的故事》講的是由（yóu）於人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，終究（jiū）毀在了鋒利的斧頭之下，最後受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小（xiǎo）村莊都被咆哮的洪水（shuǐ）卷走了（le），告誡人們要愛護（hù）樹木，保護大自然（rán）的（de）生（shēng）態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。下（xià）麵分享的是人教版小學語（yǔ）文三年級下冊一個小村莊的故事ppt課件，需要的朋友可以免（miǎn）費下載一個（gè）小村莊的故事ppt教學使用。

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