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寶寶（bǎo）巴（bā）士寶寶幼兒園

幼（yòu）兒怎（zěn）樣（yàng）快速（sù）認識世界

掌握認知規律，看（kàn）到從未（wèi）見過（guò）的鳥，就知道大體上要符（fú）合鳥的基本特征，剩下的可以集中精（jīng）力理解這種鳥的獨特差異，知道這種鳥的學習和（hé）理解過程可以節省很多時間和經驗。如果每個人的認知體係都用邏輯組織起來，邏輯就（jiù）像一棵樹的樹幹和樹枝，各種事物的已知結果和（hé）判斷就像掛（guà）在（zài）樹枝上的水果。

每個（gè）人的想法都不一樣。可以（yǐ）說（shuō），一個孩子的思維能力強，他的未來也往往很有競爭力。通過特定的思維（wéi）訓練可以提高孩子（zǐ）的思維能力。思考力與孩子的學習能力直接相關，邏（luó）輯的（de）莖越高，大而合理的枝越多，可戒的果實就越多。這樣（yàng），記住這些認識（shí）就變得簡單了，不需（xū）要背一筐，在找到什麽認（rèn）知結果時也能很容易地按（àn）邏輯（jí）順序抓住。人的自然科學認識有自己的認知“樹”，人際關係認識有認知“樹”，工作經驗有認知“樹”，根據（jù）各種樹（shù）、大小和新的邏輯關係組成自（zì）己的認知森林，這個人的認知體係可以儲備更多的知識，隨時更有效地使用這些（xiē）認知結果。還會影響孩子在學校和工作中（zhōng）的表達（dá）。思維能力高的孩子學習也不差，有主見（jiàn），有觀點，判斷力（lì）強（qiáng），不容易被別人左右。思考力的差異是孩子未來的差異。

邏輯的莖越高，大而合理的枝越多，可戒的果實就越多（duō）。這樣，記住這些認識就變得簡單了（le），不需要背一筐，在找到什麽認知結果時也能很容易地按邏輯順序抓住（zhù）。掌握認知規（guī）律，看到從（cóng）未見過（guò）的鳥，就知道大體上要符合鳥的基本特征，剩下的（de）可以集中精力（lì）理解這種鳥的獨（dú）特差異，知道（dào）這種鳥的學習和理解過程可以節省很多時間和經驗。如果每（měi）個人的認知體係都用邏輯組織（zhī）起來，邏輯（jí）就像一棵樹的樹幹和樹枝，各種事物的已知結（jié）果和（hé）判斷就像掛在樹枝上的水果。人的自然科（kē）學認識有自己的認知“樹”，人際關係認識有認（rèn）知“樹（shù）”，工作經驗有認知“樹”，根據各種樹、大小和新的邏輯關係組成自己的認知森林，這個人的認知體係可（kě）以儲備更多的知識（shí），隨時更有效地使用這些認知結果。