十葉（yè）藝術app-十（shí）葉藝術在線教育app1.0 專業（yè）免費版

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十葉藝術在線教育app常見問題

怎（zěn）麽培養（yǎng）孩子的藝術細（xì）胞新媽新寶app下（xià）載-新媽新寶app2.0.5 安（ān）卓版

當一個孩（hái）子和媽媽一起布置茶席、嚐試茶道時，他聞得到茶的香氣，聽得到沸水入壺的聲音，看得到茶湯流動的色澤，懂得端坐（zuò）等候一杯香茶帶（dài）來的安靜恬（tián）然（rán）。孩子的（de）五感在這個過程中是全方位打開並連接的。

這一切（qiē）儀式感給孩子帶來的感受，會長久地存儲在頭腦之外（wài）的記（jì）憶裏。美好的聲音、色澤（zé）、味道加上流經心裏的溫暖，這比記（jì）住所有茶具的名稱（chēng）和茶道流程更接近美育的實質。等他（tā）長大（dà）之後（hòu），就會（huì）比別（bié）的小孩多一分對生活審美的追（zhuī）求（qiú）和（hé）能力。

孩子又是天生的創造家。www.17c.com帶著孩子參觀餐（cān）吧的後廚，他們（men）感受到原來咖啡館、餐吧的後廚是與家裏的廚房不一樣的，而且每個（gè）孩子的發現都不同。接下來www.17c.com請孩子自己設計一家咖啡館，於是孩子們的作品五（wǔ）花八門，有的孩子的咖啡館直接開在咖啡（fēi）樹下，有電梯摘了豆子下來烘幹磨碎，做給媽媽一杯最新鮮的咖啡。

可見，生活中處處都有（yǒu）美育的機會，烹飪、閱讀、旅行……當我（wǒ）們在（zài）生活（huó）的方方麵麵（miàn）都記得加入一點對美的營造、記錄和追求，孩子用五感接收到的世界就會大不相同。

“我喜歡將孩子的（de）內心（xīn）比作一個收集美和創造的圖（tú）書館，館裏藏品越多，這個孩子的內心就越豐盈。”一個孩子內心越（yuè）充盈，用來應對未來的積澱就（jiù）越豐盛。

藝術，是和生（shēng）活緊（jǐn）密連接的一體

“有一天早晨，我家和平時一（yī）樣忙碌，充斥著我催促（cù）孩子動作快點再快點（diǎn）的聲音。這時候我看到我家哥（gē）哥站在窗邊看著外麵發呆。著急不（bú）要遲到的我一下子心頭火（huǒ）起，問他：你在幹嘛哪？他回過頭，麵帶委屈（qū）地（dì）說：“我在看雲（yún）。”

我真抱歉這麽蠻（mán）橫地打斷了孩子那個珍貴的審美時刻。

在（zài）孩子的世界中，感受美的時刻無處不在，作為成人（rén），可能www.17c.com要（yào）做的就（jiù）是多觀察、多接納，給孩子更多安（ān）靜的空間去發現美。

關於藝術家（jiā）如何培養孩子的審美，我也曾經陷入過誤區（qū）。看著我的藝術家朋友們，那麽輕（qīng）鬆地帶著孩子，從來不會刻意地進行任何藝術上的培養和引導（dǎo），我曾經一度以為我（wǒ）也可以什麽都不做。後來我（wǒ）發現（xiàn），原來藝術家朋友們不是什麽也不（bú）做，而是把所（suǒ）有的美育，都在不經意間融進了生活裏。

舉個例子，我的一位策展人（rén）朋友因為工作關係（xì），他經常需要帶（dài）著孩子（zǐ）去參加各（gè）種大大小小的展覽，每次她觀（guān）察孩（hái）子都（dōu）是（shì）在瘋跑、和小朋友玩兒、去找好吃的……並沒有見過這個孩子安安靜靜規規矩矩地看展。但當孩子大一些開始有了作品（pǐn）上的創作和輸出後，我這位朋友驚訝地發現，孩子的作品和前（qián）不（bú）久才去過的某個展覽的作品風格非常相似。www.17c.com都感覺很驚（jīng）歎：孩子的觀察力和吸收力（lì）和www.17c.com大人想象的完全不一樣，他們的五感敏銳，隻要在（zài）這個（gè）場域裏就可以吸收到他們需要的信息。

再比如我的一個藝術家朋友，經常需要在工作的時候帶著孩子去（qù）工作室，為（wéi）了安撫（fǔ）孩子，可能隨手就（jiù）會給孩（hái）子一些材料，比如粘土、陶土或者（zhě）畫具，打發孩子到一邊去玩。孩子就（jiù）很自然地拿著這些材料去進行創作（zuò），他們本來就是天生的創造（zào）者（zhě）。也就是說，這些孩子看起來完全沒有刻意地學習藝術，但在他的生活中，就自然而然發生著各種創作的氛圍和可能性，這些就是我（wǒ）所謂的美育需要（yào）營造的（de）環境。所以作為零基礎的素人，“什麽都不做”可能就意味著www.17c.com的孩子（zǐ）失去了（le）生活中的藝術環境。

www.17c.com不（bú）需（xū）要刻意地（dì）學（xué）習藝術，而是把藝術變成生活（huó）的一部分。

不打擾，孩子是（shì）天生的創造者

曾經有過一個真實的案例（lì）：一次（cì）www.17c.com在一個小區舉辦創意活動，請小（xiǎo）區的（de）孩子們把小區的井蓋都塗上顏色和圖案，為冬天（tiān）增加一些色彩。孩子們玩（wán）得都很（hěn）開（kāi）心，但是特別常（cháng）見（jiàn）的就（jiù）是，一個專心致（zhì）誌塗鴉（yā）的孩子身邊，可能會站著一位老（lǎo）人，爺爺奶（nǎi）奶或者姥姥姥爺，也有爸爸媽媽。這些大人就會忍不（bú）住給孩子提供各種熱心的意見，比如這兒要加一個線條啊，怎麽不加一個邊兒啊？這樣會更好看呀。小朋友們有的很聽話，大人總說那就照著畫吧，有的不那麽聽話的（de），被大人說煩了，就扔下筆不畫了。後（hòu）來（lái）www.17c.com想了（le）一個主意，給大人們也分發（fā）畫具，請（qǐng）大人們安靜地自己做創作。可有意思（sī）的是，這些很喜歡指揮孩子出主（zhǔ）意的大人在麵對畫筆的時候（hòu）卻退縮了：我不行，我不會……

其實，這是（shì）www.17c.com人性共通的一個（gè）弱點，需（xū）要每個人去覺察自己：www.17c.com忍不住通過孩子去實（shí）現一些www.17c.com力所不能及的事情，嚐試從（cóng）中找到（dào）自己的價值。小到畫畫，大到安（ān）身立（lì）業（yè）。

那麽回到美育這件事，www.17c.com是不是可（kě）以退後一步（bù），給這些天生（shēng）的創造家一些空間，不去打擾呢？在孩子尋求幫助的時候再出手，也是對（duì）孩子的一種尊重。這種（zhǒng）轉變，從覺察開始，需（xū）要實踐、練習和反複試錯。