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早教重要性

幼兒期是人生智力（lì）發展的關（guān）鍵期，抓緊早期（qī）教育，可以提高學習效果。

幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習（xí）最遲也不能超過4-5歲，因（yīn）為在這時幼兒（ér）學習（xí）外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數概念的最佳（jiā）年齡；6歲是發展大（dà）小（xiǎo）、方位知覺最（zuì）佳年齡。美國芝加（jiā）哥大學著名心理學家布（bù）魯姆1964年出版（bǎn）了《人類特性的（de）穩（wěn）定與變化》一書，提出了有名的（de）智力發展的假設：5歲前是兒童智力（lì）發展最迅（xùn）速（sù）的時期（qī）。我（wǒ）國著名心理專家郝濱老師曾說過：“幼兒教育是人生整個（gè）教育的起點，其教育（yù）目標應（yīng）是保證孩子身心健（jiàn）康地（dì）發展，為接受進一步教育打（dǎ）好基礎“。為此，在早教行（háng）業裏（lǐ）默認為早教的最佳時期為（wéi）0-6歲。

人的智力（lì）或心理是遺傳與環境交互作（zuò）用的結（jié）果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種（zhǒng）遞減規律，即生下（xià）來（lái）具（jù）有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能（néng）力的人；若從5歲開始教育，教育，也隻能成為具有80分能力的人，若從10歲開（kāi）始教育，就隻能成為具有60分能力的人。

早期（qī）教育能促進大腦的發育。一些家長擔心（xīn），對孩子實施早期教育，會累壞孩子的（de）大腦，其（qí）實這種擔心是（shì）不（bú）必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化；事實說明，早期（qī）豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而（ér）且還會促進大腦的發育。