部編版五（wǔ）下9古詩（shī）三首教案下載-五年級下冊古詩（shī）三首ppt課件七彩課堂（táng）免費版

五年級下冊古詩三首（shǒu）ppt課件七彩課堂教（jiāo）案

教學目標足球大小球

1.自主學習字詞，會認“仞、嶽（yuè）”等6個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“仞、嶽”等6個生字；正確讀寫課文中的重點詞語。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默（mò）寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門（mén）迎涼有感》。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，並能用自己的話說出詩句（jù）的主要意思。

4.體會古詩表達（dá）作者的思想感情。

教學重點

深入理解課文內容，體會作者的思想（xiǎng）感情。

教學難點

理解古詩大意（yì），體會作者的思想感情。

教學過程

第一課時

教學（xué）目標：

1.自主（zhǔ）學習（xí）字詞，學會會認字,理解字義，識記字形；正確讀寫課（kè）文中的詞語。

2.有感情地朗讀、背誦並（bìng）默寫（xiě）古詩。

3.借助注釋和插圖理解古（gǔ）詩的大（dà）意（yì），並能用自己的話說（shuō）出詩句的主要意（yì）思。

4.通過看插圖（tú）、想象畫麵等方式幫助學生（shēng）體驗意境，在反複誦讀的基礎上，感受戍邊將士豪邁之情，熱愛（ài）古詩（shī），感（gǎn）受戍邊將士的英雄氣概；感受詩（shī）人的愛（ài）國情懷。

5.培（péi）養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表（biǎo）達的思（sī）想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美；激發學生積累更多古（gǔ）詩，養成課外主動積（jī）累（lèi）的好習慣（guàn）。

教學過程：

一、激趣導入，解題入境（jìng）。

1. 教師朗誦:

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物（wù）生光輝。

常恐秋節至，焜黃華（huá）葉衰。

百川東到海，何時複西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

2.學生朗讀欣賞古詩。

3.了解樂府詩：漢（hàn）樂府是指由朝廷樂府係統（tǒng）或相當（dāng）於樂府職能的音樂管理機（jī）關搜集、保存（cún）而流傳下來（lái）的漢代（dài）詩歌。漢樂府掌管的詩歌（gē）按作用主要分為兩部分（fèn），一部分是供執政者祭祀（sì）祖先神明使用的效廟歌辭，其性質與《詩經》中“頌”相同；另一部分則是采（cǎi）集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。

4.導入課題：這節課，你們將一起學習一首樂府（fǔ）詩《從軍行》。（板書（shū）課題：從軍行，學生齊讀（dú）課（kè）題。）

5.了解題目（mù）：《從軍行七首》是王昌齡采用樂府舊題寫的一組邊塞詩，載於《全唐詩》卷一百四十（shí）三。我（wǒ）們今（jīn）天學習的是其中的第四首《從軍行》（青海長雲暗雪山）。

《從軍行》樂府曲名，內容多寫邊塞情況和戰士的生活。

6.什麽是（shì）邊塞詩（shī）？（邊塞詩又稱出（chū）塞詩，是以邊疆地（dì）區漢族軍民生活和自然風（fēng）光為題材的詩。）

二、借助注釋，理解詩意。

1.初讀古（gǔ）詩，整體把握。

（1）教（jiāo）師範讀:

從軍行

【唐】王昌齡

青海長雲暗雪（xuě）山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲（jiǎ），不（bú）破樓蘭終不還。

（2）學生（shēng）把這（zhè）首邊（biān）塞詩（shī）先認（rèn）認真真地讀兩遍，要（yào）求讀準字音（yīn），讀出節奏，聲音洪亮（liàng），讀得有板有眼。

（3）指名多個學生朗讀，師（shī）生評議。

（4）學生齊讀古詩。

2.再讀古詩，理解詩意思。

（1）理解詩句：青海長雲暗雪山，孤城遙望玉（yù）門關。

①學生閉上眼睛，教師輕聲範讀，學生一邊聽一邊想象看到的畫麵（miàn）。

②互相交流，從老師的（de）朗讀（dú）聲中你仿（fǎng）佛看到了邊塞的什麽？（青（qīng）海湖（hú）、鋪天蓋地的很長很長的雲、茫茫（máng）的雪山、孤零零的一（yī）座城，還看（kàn）到了玉門關。）

③問題交流：

a.誰（shuí）知道作者看到的是（shì）哪座雪山？（祁連山脈位於中國青海省東北部與甘肅省西部邊境。由多條西北-東南走向的平行山脈和（hé）寬穀組成。因位於河西走（zǒu）廊南側，又名南山。東西（xī）長800公裏（lǐ），南北寬200—400公裏，海（hǎi）拔4000—6000米，共有冰川3306條（tiáo），麵積約2062平方公裏（lǐ）。）

b.課件出示雪山圖，學生觀（guān）賞圖片（piàn），並試著用自己的話說說自己（jǐ）看到的。

c.作者王昌齡詩句中描寫的雪山和同學們（men）看到的一樣嗎？（不一樣）你是從哪裏知（zhī）道的？（青海長雲暗雪山）

d.水能用（yòng）自（zì）己的話說說（shuō）作者眼中的雪（xuě）山？（從邊塞孤城上遠遠望去，從青海湖經祁連山到玉門關這一道邊境防線。上（shàng）空密布陰雲，烽煙滾滾，銀光皚皚的雪山頓（dùn）顯暗淡無光。）

e.誰能帶著（zhe）自（zì）己對詩句的理解來讀（dú）這（zhè）兩句詩？（指名朗讀。）

④這樣美妙的景象為什麽在作者的眼（yǎn）裏變“暗”了？

a. 這裏既描繪出了邊塞防線的景色，也渲染了戰爭將至的緊張氣（qì）氛，飽（bǎo）含著蒼涼悲壯（zhuàng）的情調。

b.將士們遠離家鄉，遠（yuǎn）離（lí）親人，不能回家與親人團（tuán）聚，心情也是暗淡的。

c.指導學生感情朗讀，在朗讀（dú）中表達出自己的感受。

⑤“孤城”是哪（nǎ）座城（chéng）？（即玉門關。玉門關，漢武帝置，因西域輸入玉石取道於此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關址東移至今（jīn）安西雙塔堡附（fù）近。）

⑥你在以前的學習和閱讀中接觸過和玉門關有（yǒu）關的詩句嗎？（羌笛何（hé）須怨（yuàn）楊柳,春（chūn）風不（bú）度玉門關；勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。<陽關：漢朝設置的邊關名，故址在今（jīn）甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關（guān）同是出塞必經的（de）關（guān）口（kǒu）。《元和郡縣誌》雲，因在玉門之南（nán），故稱陽關。>）

⑦聯想到這些詩句，再讀這句詩，說能（néng）說說對詩句的理解？（從邊塞孤城上遠遠望去，從青海湖經祁連山（shān）到玉（yù）門關這一道邊境防線。）

⑧引導理（lǐ）解：“青海長雲暗雪山（shān），孤城遙望玉門關”這兩句詩是一（yī）個（gè）倒裝句，理（lǐ）解時調整詩句“孤城遙望玉門關，青海長雲暗雪山”，意思是說從邊塞孤城上遠遠（yuǎn）望去，從青海湖經（jīng）祁連山到玉門關這一道邊境防線（xiàn）。上空密布陰雲，烽煙滾滾，銀光皚皚的雪山頓顯暗淡無光。

⑨指導學生感情（qíng）朗讀。通過感情朗讀感受到這裏既描繪出了邊塞防線（xiàn）的景色，也渲染了戰爭將至的緊張氣氛，飽含著蒼涼悲壯的情調。

⑩談話過渡：在這樣的惡劣環境下，戍（shù）邊將士（shì）們又是怎樣做的呢（ne）？（黃沙百戰穿金（jīn）甲，不破樓蘭終不（bú）還。）

（2）課件出示古戰場圖片，理解詩句：黃沙百戰穿金（jīn）甲，不破樓（lóu）蘭終（zhōng）不還。

①學生齊讀詩句，指名多個學生（shēng）朗讀，師（shī）生評議。

②誰（shuí）來說說自己對這（zhè）兩句詩的理解？(在荒涼的沙漠裏，戰鬥繁多，將士（shì）身經百戰，連身上的鐵盔（kuī）鐵甲都（dōu）磨破了（le），但是隻要邊疆戰（zhàn）患還沒有肅清，就決不解甲（jiǎ）還鄉。)

③引導交流：“穿金甲”是“穿上金甲”嗎？（不是，“穿”是磨（mó）破的意（yì）思。“穿金甲”意思是金屬製作的盔（kuī）甲都磨（mó）破了。讓人感受到征戰時間之久，戰爭的激烈頻繁。）

④指導感情（qíng）朗讀：在朗讀中表現出戰（zhàn）爭的慘烈；讀出戍邊將士的豪壯語言，表達出戍邊將士不把敵人消滅（miè）誓（shì）不回家的決心，表達出戍邊將士（shì）一（yī）顆赤誠的愛國之心。）

三、總結全詩，感（gǎn）情升華。

1.同學們，古代戰（zhàn）爭的慘烈絕非（fēi）www.17c.com能想象得到的，在中（zhōng）華詩詞這一曆史長河中諸如（rú）“一將功（gōng）成萬骨枯”“白骨掩蓬蒿”“秦時明月（yuè）漢時關，萬裏長征人未還”“由來征戰地，能得幾人還”這樣的詩句比比皆是。戰爭（zhēng）也牽動著無數個（gè）家（jiā）庭，無數（shù）個家庭的親人無不牽掛（guà）著戍邊的親人。

2.會有誰在牽掛著他們呢？也許兩鬢斑白的雙親拄著（zhe）拐杖一次次（cì）在村頭（tóu）翹首以盼；也許一（yī）雙年幼的兒女在一次次的（de）呼喚父親回家；也許留守家園的妻子因思念而過早的讓黑（hēi）發染（rǎn）霜。請你們大聲地（dì）告訴（sù）邊關將士們的親人，告訴他們將士們為什麽‘終（zhōng）不還”？

——不破樓蘭終不還！

3.教師小結：在這首詩裏，www.17c.com看到了塞外風沙肆虐的惡劣環（huán）境，感受到了（le）守邊戰士戍邊的淒苦孤獨與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報國的壯誌豪情，這（zhè）淒美、悲壯，向上（shàng）的畫卷就是唐朝的邊塞詩（shī）。

4.熟（shú）讀成誦（sòng），試著默寫。

四、了解作者，積累古詩。

1. 簡介作者。

王昌齡：（698—約757）唐代詩人。字少伯，唐京兆長安（今陝西西安）人。公元727年（開（kāi）元十五年）進士及第，授秘書省校書郎。公元734年（開元二十二年）中博學宏詞，授汜水（今河南滎陽縣境）尉，再遷江（jiāng）寧丞，故世稱王江寧。約在公元737年（開元二十五年）秋（qiū），獲罪被謫嶺南。三年後北（běi）歸。公元748年（天寶七年）謫遷潭陽郡龍標（今湖南黔陽縣）尉。安史亂後（hòu）還鄉，道出亳州，被刺史閭丘曉所殺。王昌齡當時曾名重一時，有“詩家夫（fū）子王江（jiāng）寧”之稱，擅長七絕（jué），被後世（shì）稱為“七絕聖手”。存詩一百七十餘首（shǒu），多為當時邊塞軍旅生活題材，描繪邊塞風光，激勵士氣，氣勢雄渾，格調高昂，手（shǒu）法細膩。有《王（wáng）昌齡集》。

2.拓展閱讀：王昌齡的《從軍（jun1）行（háng）》組詩共（gòng）七首，七首詩七幅不同的畫麵，www.17c.com今天學的是其四，還有另外六首大家選自己喜（xǐ）歡的讀一讀並深入感悟。

從（cóng）軍行七首

【其一】

烽火城（chéng）西百尺樓，黃昏獨上海風（fēng）秋。

更吹（chuī）羌（qiāng）笛關山月，無那金閨萬裏愁。

【其二】

琵琶起舞換新聲（shēng），總是關山舊（jiù）別情。

撩亂邊愁聽（tīng）不盡，高高秋月照長城。

【其三】

關城榆葉早疏（shū）黃，日暮雲沙古戰場。

表請回軍掩塵骨，莫（mò）教兵士哭（kū）龍荒。

【其五】

大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰洮河（hé）北，已報生（shēng）擒吐穀（gǔ）渾。

【其六】

胡瓶落（luò）膊紫薄汗，碎葉城西秋（qiū）月團。

明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

【其七】

玉門山嶂幾千重，山北山南總是（shì）烽。

人依遠戍須（xū）看火（huǒ），馬踏（tà）深山不見蹤。

3.希望同（tóng）學回家之後可以（yǐ）通過閱讀書（shū）籍、請教別（bié）人（rén）、上網瀏覽等方法收集（jí）其他詩人的更多的邊塞詩讀一讀，思一思，議一議，感受盛（shèng）唐邊塞詩的悲（bēi）壯、豪放（fàng）。

五（wǔ）、總結學法，學以致用。

（一）總結學習方法，導入新詩的學（xué）習。

（1）小組交流總結《從軍行》的學習方法。

（2）小組代表發言，全班交流，教師相機引導並小結。（初讀古詩，借助注釋理解（jiě）詞句；再讀古詩，借助（zhù）畫麵了（le）解大意；感（gǎn）情朗讀，想象畫麵領（lǐng）悟感情。）

（3）請同學們借助《從軍行》這首詩的學習方法，默（mò）讀（dú）《聞官軍（jun1）收河南（nán）河北》這首詩，一句一句地（dì）讀，邊讀邊看注釋，讀完一句想（xiǎng）想這句的意思。讀完一首，想想整首詩的意思，如果有不理（lǐ）解的（de）地方做上記號，同桌也可以邊讀邊討論。

（二）導（dǎo）入（rù）

1.(出示音樂渲染氣氛)隨著悠揚的古樂我（wǒ）們這堂課將走進古詩的畫卷，誰先（xiān）來吟誦一兩句杜甫的詩句（jù）?(生（shēng）答)讀著杜甫的詩給你留下什麽印象?(生（shēng）答（dá）)師相機介紹（shào）杜甫及他（tā）作品主要風格。(出示杜甫簡介)

2.過（guò）渡

今天，www.17c.com要學的是他另一種風格的一首詩，是他“生平第一快詩”。它就是——（出示（shì）課題）

（三）初（chū）讀（dú）詩。

1.齊讀課題、解題（tí）。(從（cóng）課題中你們（men）知道了什麽?)

2.過渡

由（yóu）於戰亂，杜甫一家在他鄉異地流浪了（le）整整八年之久，收複（fù）薊北的消息傳來，此時，詩人心情會怎樣?(是的)詩人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的（de）七律名作，現（xiàn）在讓www.17c.com就一起走進（jìn）他（tā）的詩中吧!

3.學生自由讀詩，要求讀正確，流利。

①點名（míng）讀（dú）

②聽錄音朗讀（dú）(出示錄（lù）音朗讀)

③學生學著錄音自由讀，讀出詩的節奏和停頓

④齊聲朗讀，要求（qiú）讀（dú）出詩的韻（yùn）味（wèi）

（四（sì））理解詩（shī）的大意

1、小組討論

2、交流理解詩意（yì）

3、帶著（zhe）自己的理解齊讀全詩

四、悟詩情

1、過渡:詩中意思你們（men）已深刻體會了，那（nà）詩中字裏行（háng）間流露出詩人一（yī）份怎樣的情感（gǎn）呢?(喜)

2、找出（chū）詩中“喜欲狂”的句子交流後(出示（shì）這幾句話)學生反複讀(交流中（zhōng）相機出現路線圖（tú）讓學生感受（shòu）詩人歸心似箭心情)。

3、深切體會“喜欲狂”心情

①過渡:作者的這份“喜”從何而來呢?為什麽收複了薊北詩人又會如此欣喜若狂呢?讓www.17c.com一起來和詩人回顧那段不（bú）堪回首的曆史，你就會有（yǒu）切身體會，請看大屏幕(出示背景)師隨著畫麵講解。

師在《二泉映月》的（de）二胡聲中悲情朗誦《春望》

②聽著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什麽感受?(生答)，當你（nǐ）麵對這一切，你的心情是什麽?，請懷著這種心情讀讀這首詩（shī）吧!

③過渡（dù）:“真是（shì）滿紙憂憤言（yán），一把辛酸淚”啊!而今，收複薊北的（de）消息猶如一聲春雷響徹神州（zhōu）大地，經曆了八年之久的戰（zhàn）亂終於平定了，此時此刻，詩人心情怎樣?會想（xiǎng）到些什麽?

④學生發揮想象談想到什麽?(出示七句話（huà）KJ隨機點擊使字體變色)，學生感情誦讀這幾句話。

想到這些，能不涕淚（lèi）嗎?讀——

想（xiǎng）到這些，能不“喜欲（yù）狂（kuáng）”嗎?讀——

想到這些，能不縱酒高歌嗎?讀——

想到這些，能不（bú）歸心似箭嗎?讀——

在老師的引讀下，深情朗讀“喜欲狂”的這幾（jǐ）句話。

（五）渲染主題

1、詩（shī）人“喜欲（yù）狂”的背後是顆怎樣的心在跳動啊（ā）!

2、讓學生感情朗讀全詩(回到錄（lù）音朗讀)

（六（liù））課外拓展

過渡:自古（gǔ）以來，就有許（xǔ）多詩人以自己（jǐ）赤誠的愛國情抒寫出風格（gé）迥異的（de）愛國詩（shī）篇。有憂憤深廣的動情傾訴，也有（yǒu）激情（qíng）澎湃的昂首浩歌（gē），老師（shī）這就有幾篇與大家共賞。(出示課件，古（gǔ）詩欣賞)

讓學生讀古詩欣賞。

（七）總（zǒng）結(激發學生的愛國情懷)

曆年來，這些光照千古的詩篇為後人所傳誦，他們的愛國（guó）精神成為後人效仿的楷模，激勵著後人譜寫出一曲曲氣壯（zhuàng）山河的正氣歌，讓www.17c.com承繼先人的浩然正氣（qì），以自（zì）己的滿腔（qiāng）熱血譜寫新的愛國詩篇，讓巍巍華夏巋然屹立於世界民（mín）族之林。

第二課時

教學（xué）目標：

1.自主學習字詞，讀準字音，準確書寫會寫（xiě）字“仞、嶽”等6個（gè）生字，理（lǐ）解字義，識記字形。

2.抓住（zhù）關鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意（yì），並能用自己的話說出詩句的意思（sī），品味詩歌所表（biǎo）達的情感。

3.品讀詩（shī）歌，感受詩歌的意境（jìng），感受我國古（gǔ）代（dài）進（jìn）步詩人熱愛祖（zǔ）國（guó）大好河山的情感，體會作者那份憂國憂民的情懷。

4.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

教學過程：

一、複習導（dǎo）入，激發興趣。

1.指（zhǐ）名多個學生背誦古詩《從軍行》，學生自願舉手發言，用自己的話說（shuō）說古詩的意（yì）思和表達的思想（xiǎng）感情（qíng）。

2.指名多個學生背誦古詩《送元二使安西》，學生自願舉手發言，用自己的話說說古詩的意思和表達的（de）思想（xiǎng）感情。

3.這節（jiē）課我（wǒ）們（men）繼續學習一首邊塞詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書：秋夜將曉出籬門迎涼有感，學（xué）生齊讀課題。）

二（èr）、簡介（jiè）作者，了解背景。

1.簡介作者。

陸遊（yóu）：宋代愛國詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今（jīn）浙江紹興）人。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應禮（lǐ）部（bù）試，為秦檜所（suǒ）黜。孝（xiào）宗時賜（cì）進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官（guān）至寶章閣待製。晚年退居家鄉，但收複中原（yuán）信念始終不渝。他具有多方麵文學才能，尤以詩的成就為最，在生前即有“小李（lǐ）白”之稱（chēng），不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇（chóng）高地位（wèi），存詩9300多首，是文（wén）學史上存詩最多的詩人，內容（róng）極為豐富，抒發政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放；抒寫日常生（shēng）活，也多清新之作。詞作量不如詩（shī）篇巨大，但和詩同樣貫（guàn）穿（chuān）了氣吞殘虜的（de）愛國主義精神。詞作數量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫（guàn）穿了氣吞殘虜的愛國（guó）主義精神。有《劍南詩稿》《渭（wèi）南文集》《南唐書》《老學庵筆記（jì）》《放翁詞》《渭南詞》等數十個文集傳世。

2.了解背景。

（1）《秋夜將（jiāng）曉（xiǎo）出籬門迎涼有感二首》是宋代詩人陸（lù）遊的組詩作品。第一首落筆寫銀河西墜，雞鳴欲曙，渲染出一種蒼（cāng）茫靜寂的氣氛，表現了有心殺敵無力回天的感慨（kǎi）。第二首寫大好河山，陷於敵手，以“望（wàng）”字（zì）為眼，表現了詩人希望、失望而終不絕望的千回（huí）百轉的心情。詩境雄（xióng）偉、嚴肅、蒼涼、悲憤。

（2）教師（shī）範讀兩（liǎng）首古詩。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

宋代：陸遊

其一

迢迢天漢西南落，喔喔鄰雞一（yī）再鳴。

壯誌病來消欲盡（jìn），出門搔首愴平生。

其二

三萬裏河東入海，五千仞嶽上摩天。

遺民淚盡胡塵裏，南望（wàng）王師又一年（nián）。

（3）背景資料：這組（zǔ）愛國主義詩篇作於宋光宗紹熙三年（1192年）的（de）秋天，當（dāng）時陸遊已經六十八歲（suì），罷歸山陰（今浙江紹興）故裏（lǐ）已經四年。但平靜（jìng）的村居生活並不能使老人的心平靜下（xià）來。南宋時期，金（jīn）兵占領了中原（yuán）地區。詩（shī）人作此（cǐ）詩時，中原地區已淪陷於金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸遊被罷斥歸故鄉，在山陰鄉下向往著中原地區的大好河山，也惦念著中原地區的人民，盼（pàn）望宋（sòng）朝能夠（gòu）盡快收複（fù）中原，實現統一。

三（sān）、初讀（dú）古詩，理解詩（shī）意。

1.指名學生大聲讀詩題注釋①[將曉]指快要（yào）天亮，師生評議，教師相機引導，指導學生讀好題（tí）目：秋夜（yè）將曉（xiǎo）/出（chū）籬門/迎涼有感（gǎn）。

2.理解詩題（tí）。

（1）小組交流，說說從題目上（shàng）能獲得哪些信息。

（2）小組派代表做匯報發言，全班交流，教師相機引導並小結。

①從題目中你可以（yǐ）看出詩（shī）人的寫作時間（jiān）是在秋天。（“秋”）

②從題目中你可以看出詩人的寫作時間是在秋天夜晚即將結束黎明即將開始的時候，也就是天剛剛亮的時候。（“秋（qiū）夜將曉”）

③從題目中你可以看出詩人迸發寫作靈（líng）感的地點是在籬笆門外。（“出籬門”）

④從題目中可（kě）以看出作者（zhě）寫的（de）是自己的感受。(“有感”)

⑤當時的陸遊已經是六十八歲的老人了，這樣一位老人（rén）在天剛亮的時候走（zǒu）出自家的籬（lí）笆小院，他要去做什麽呢？(“迎涼”)。

⑥聯係自己搜（sōu）集的有關資料說說那麽高齡的作者為（wéi）什（shí）麽那麽早要“出籬門迎涼”？（南宋時期，金兵占領了中原（yuán）地區。詩人作此詩時，中原地（dì）區已淪陷於金（jīn）人之（zhī）手六（liù）十多（duō）年了。此時愛國詩人陸遊被罷斥歸（guī）故鄉，在山陰鄉下向往著中原地區的大好河山，也惦念著中原地區（qū）的人民，盼望宋朝能夠盡快收複中原，實現統一。此時雖值初秋，暑威仍厲，天氣的熱悶與心頭的煎沸（fèi），使他不能安睡。將曉之際，他（tā）步出籬門，以舒煩熱，心頭悵觸，寫下（xià）這兩首詩。）

⑦誰能根（gēn）據以上交流用自（zì）己的話說說題目的意思？（秋天天氣的熱悶與心頭的煎沸，使人不能安睡，夜晚天剛剛亮的時候（hòu）走出籬笆門外，以解除煩熱和心頭悵觸，寫下自己當時的感受。）

（3）談話過渡：“感”字的意思有感想、感觸、感受、感動（dòng）等，這（zhè）首詩寫的就是作（zuò）者出門乘涼時的感想、感觸、感受（shòu）。題目中的“涼”的意思（sī）是清涼、淒涼（liáng）、悲涼等。到底是（shì）什麽讓作者感（gǎn）到悲涼又（yòu）淒涼呢？讓www.17c.com一起來（lái）深入閱讀和理解詩句。

四、學習古詩的前兩句詩(三萬裏（lǐ）河東入海，五千仞嶽上摩天)

1.指名學生讀注釋②[三萬裏河]指黃河。“三（sān）萬裏”形容它很長。

（1）指名（míng）學生說說對黃河的了解。（黃河，中國北部大河，全長約5464公裏，流域麵積約752443平方公裏。世界第五大長河，中國第二長河。黃河發源於青海省青藏高原的巴顏喀拉山脈查哈西拉山的（de）紮曲，北麓的卡日曲，和星宿海西的約古宗列（liè）曲，呈“幾”字形。自西向（xiàng）東分別流經青海（hǎi）、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南及山東（dōng）9個省<自治區>，最後流（liú）入渤海。黃河是中華文明最主要的發源地，中（zhōng）國（guó）人稱其（qí）為“母親河（hé）”。）

（2）拓展交流：我國有哪些（xiē）大河？（最出名的還是這十條河流分別是長江、珠（zhū）江、黃（huáng）河（hé）、黑龍江、鬆花江、遼河、雅魯藏布江、瀾滄江、怒江、漢江。）

2.指名學生讀注釋③[五千仞嶽]指華山。“五千仞”形容它（tā）很高。

（1）交流對華山（shān）的了解。（華山古稱“西嶽”，雅稱“太華山（shān）”，為中國著名的五嶽之一，中華文明的發祥地，“中華”和“華夏”之“華”，就源（yuán）於華（huá）山，由此，華山有了“華夏之根”之稱。位於陝西省渭南市（shì）華（huá）陰市，在省會（huì）西安以東120千米處。南接秦嶺，北瞰黃渭，自古以來就有“奇險天（tiān）下第（dì）一山”的說法。華（huá）山是神州九大（dà）觀日處之一，觀日（rì）處位於（yú）華山東峰<亦稱朝陽峰>，朝陽台為最佳地點。“中（zhōng）國黃河50景”之一。）

（2）知識（shí）拓（tuò）展：我（wǒ）國有哪些“嶽”？（東嶽泰山，海拔1545米，位於山東省泰安市泰山（shān）區；西嶽華山，海拔2154.9米，位於陝西省渭南市華陰市；南嶽衡山，海拔1300.2米，位（wèi）於湖南省衡陽市南嶽區；北嶽（yuè）恒山，海拔2016.1米，位於（yú）山西省大同（tóng）市（shì）渾源縣；中嶽（yuè）嵩山，海拔1491.71米，位（wèi）於河南省鄭州市登封市。）

3.理解:“三萬（wàn）裏”和“五千仞”。

（1）通過看注（zhù）釋www.17c.com了解到（dào）“三萬裏”和“五千仞”分別指什麽？

①“三萬（wàn）裏”形容黃（huáng）河很長。

②“五千仞”形容華山很高。“仞”是古代的長度單位（wèi），七（qī）尺或八尺為一仞，一仞大約是2.3米-2.7米之間。

（2）在以前的學習（xí）和閱讀（dú）中你看到過這樣的寫法嗎？

①“危樓高百尺”形容樓很高。

②“飛流直下三千尺”形容瀑布很長。

③“白發三千丈”形容頭發很長。

（3）古詩中（zhōng）的誇張。

①誇張能夠（gòu）創造新異的意象美（měi）

誇張能創造意象美，這種意象具有超常變異性。它以變形的（de）手法，改變事物原有的人們（men）熟悉的（de）麵（miàn）貌，創造出一種陌生的全新意象，這一意是（shì）讀者未經曆和感受過的,因而能夠給人種愉悅的（de）新奇感受,從而產生獨（dú）特的藝術魅力。當我（wǒ）們讀了李白的“飛流直下三千（qiān）尺,疑是銀河落九天”“桃花（huā）潭水深千尺,不及注倫（lún）送我情”這類詩句後,對廬山瀑布的壯觀、對朋友的情（qíng）誼都（dōu）會產生從未有過的新奇獨（dú）特的感（gǎn）受,從而留下極其深刻的印象。

當www.17c.com（men）讀到“三萬裏河東入海（hǎi），五千仞嶽上摩天”又會（huì）產生（shēng）怎樣的感受呢？（兩句一橫一縱，北方中原（yuán）半（bàn）個中（zhōng）國的形象，鮮明突兀、蒼莽無（wú）垠地展現在www.17c.com眼前。奇（qí）偉壯麗的山河（hé），標誌著祖國的可愛，象征著民眾的堅（jiān）強不屈，已給讀者以豐富的聯想。）

②誇張能產生濃（nóng）鬱的情感美。

誇張（zhāng）是詩（shī）歌創（chuàng）作主要修辭手法之，因為誇張（zhāng）能夠充（chōng）分表現情感美。如李白的“白發三千丈，緣愁似個長”“君不見黃河之水天上來，奔流（liú）到（dào）海不複回。君不見高堂明（míng）鏡悲白（bái）發,朝如青絲喜成雪”。那種人生苦短的悲哀,那種狂放深沉的愁緒,如排山倒海而（ér）來,讓人震驚（jīng）,讓人歎服,從而產生強烈的感染力！ 

③誇張能夠表現崇高美。

誇張的手法是產生壯美的主要手（shǒu）段之一,因為把描寫（xiě）的對象放大（dà）,把情感表現得（dé）更熱烈,從而（ér）創造（zào）出比外部世界更加博大的天地,更（gèng）加強勁的氣勢,從而把（bǎ）人帶進崇（chóng）高的境界。“四邊伐鼓（gǔ）雪海湧,三軍大呼陰山動”,把西北邊塞的蒼（cāng）茫、粗獷、奇特；成守將士們的英勇、慷慨和悲壯的（de）獻身精神宣泄得熱烈而又充分，讓（ràng）讀者在新奇的感受中受到強烈的震撼，從而產生種崇高的美感。

4.理解“摩”。

指名學（xué）生讀（dú）注釋④[摩天]碰到天。

（1）說說自己（jǐ）的感受。（極言（yán）華山之（zhī）高。）

（2）組詞語加（jiā）深對“摩”的理解。（摩（mó）天大廈、摩天輪）

5.全班交流，說（shuō）說對整句詩的理（lǐ）解。（三萬裏長的黃河奔騰（téng）向東（dōng）流入大海，五千仞高的華山聳入雲霄上（shàng）摩青天。）

6.教師小（xiǎo）結：一河一山代表了祖國的大好（hǎo）河山，也充分表現了陸遊對國家命運的憂慮，黃河在悲泣，華（huá）山（shān）在哭訴。你能用一個詞語形容作者此時的心情嗎?(悲憤、氣憤、痛心（xīn）……)

7.指導朗（lǎng）讀：在朗讀中表現出作者對國家命運的憂慮。

8.談話過渡（dù）：宋朝（cháo）的壯美河（hé）山被金人占領（lǐng）了，淪陷在金人占領地區的百姓們又過著怎樣（yàng）的生（shēng）活呢？（遺民淚盡胡塵裏（lǐ），南（nán）望（wàng）王師又（yòu）一年。）

五、學習古詩的後兩句詩（遺民淚（lèi）盡胡塵裏，南望王師又一年。）

1.指名學生讀注釋⑤[遺民]指在金統治地區的原宋朝老（lǎo）百姓。

（1）從“遺民”一詞（cí），你感受到宋朝是怎樣對待淪陷（xiàn）在金人占領（lǐng）地區的宋朝百姓的？（這（zhè）些百姓是宋朝遺留在金人統治區的，他們已經被遺棄了，被遺忘了。）

（2）從“遺民”一詞，你（nǐ）感受到什麽（me）？（感覺（jiào）到淪陷在金人占領地區的宋朝百姓生活的痛苦；也感（gǎn）受到作者對淪陷（xiàn）在金人占（zhàn）領地區的宋朝百姓生活的擔憂。）

2.指（zhǐ）名學生讀注釋⑥[胡塵]指金統治地區的風沙，這裏借指暴政。

（1）課件（jiàn）出（chū）示有關影視的片段，學生（shēng）通過（guò）感官感受“胡塵（chén）”。

（2）從“胡塵”一詞，你感受到（dào）什麽？（感覺到淪陷在金人占領地區的（de）宋朝百姓生活（huó）的悲慘生活；也感受到作者對淪陷在（zài）金人占領地區的宋朝百姓生活的擔憂。）

3.指名學生讀注釋⑦[王師（shī）]指南宋朝廷的軍隊。理解（jiě）“淚盡”。

（1）“淚盡”的意思是什麽？（淚（lèi）盡指眼淚流幹了，形容十分悲（bēi）慘、痛苦。）

（2）結合全詩和自己閱讀的（de）有（yǒu）關資料，說說對“淚盡”有更深一層的理解嗎？（“淚盡”一詞，千回（huí）萬轉，更含無限酸辛。眼淚流（liú）了六十多（duō）年，早已盡了。）

（3）從“淚（lèi）盡”中你感受到什麽？（感受到作者和淪陷在金人占領地區的宋朝百姓一樣，年年（nián）盼望宋朝軍（jun1）隊收複失地，有年年失望。）

4.通過“望”和“又”字來感受人們的心情。

（1）你覺得這裏的“望”有幾層含義？

①看。淪陷在金人占領地（dì）區的宋朝百姓年年歲歲希（xī）望能（néng）親眼看到南（nán）宋（sòng）的軍隊出師北伐。

②盼望。淪陷在金人占領地區的宋朝百姓年年（nián）歲歲盼望（wàng）著南宋的軍隊出師北伐。

③從“又”字你感受到什麽？（淪陷在金人占領地區（qū）的宋（sòng）朝百姓年年失望。）

④你知道淪陷在金人占領（lǐng）地區的宋（sòng）朝百姓失望了多少年嗎？（65年。）你（nǐ）是怎麽知道的？（詩人陸遊寫這首詩的時候，中原已經淪陷（xiàn）整整（zhěng）65年（nián）了。）

⑤在這65年裏宋朝（cháo）統治者都在做什麽？（在唱歌，在跳舞，在喝酒……在尋歡作樂，在醉生（shēng）夢死，在忘乎所以……）你是怎麽知道的？（從宋朝詩人林升的《題臨安邸》一（yī）詩中知（zhī）道（dào）的：“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?暖風熏得遊人（rén）醉，直把杭州作汴州”。）

5.互相交流說說整句詩的意（yì）思。（北宋的遺民對著這樣的河山也隻能（néng）傷（shāng）心欲絕，滿懷希（xī）望地望著江南，盼（pàn）望南宋軍隊收複失地，如此又一年。）

6.教師小結：中原廣大人民（mín）受到沉重的壓迫，經受曆程長久的折磨，期望恢複信念的堅定不移與迫（pò）切，都充分表達（dá）出來了（le）。可是歲歲年年此願落空，他們不知道，南宋君臣早已把他們忘記（jì）得幹幹（gàn）淨淨。詩人極寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭（tóu）的（de）失望。當然，他們還是（shì）不斷地盼望下去，而南宋統治者（zhě）則（zé）正醉（zuì）生夢死於西子湖（hú）畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦（nǎo）後。詩人為遺民呼號，目的還是想引起南宋（sòng）當國者的警（jǐng）覺，激起他們的恢複之誌。

六、交流古詩，朗讀品味。

1.談（tán）話引導：在我國傳統文化的長河中，很多詩人都留下（xià）了許（xǔ）多感人的（de）愛國詩（shī）篇，這些（xiē）詩句激勵著一（yī）代又（yòu）一代的人為了（le）民（mín）族的獨立和解放努力奮鬥，拋灑熱（rè）血。請大家拿出自己搜集的最喜歡的一首愛國詩（shī）篇分享（xiǎng）給大家。

2.分組交流，選（xuǎn）取名篇。

3.代表（biǎo）發言，交流分享。

《塞上曲》

作者:戴叔倫（lún）

漢家旌幟滿陰（yīn）山，不遣胡兒匹馬還。

願得此身（shēn）長報國，何須生入玉門（mén）關。

《出塞》

作者:王昌齡

秦時（shí）明月漢（hàn）時關，萬裏長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

《己亥雜詩（shī）》

作（zuò）者:龔（gōng）自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀（āi）。

我勸（quàn）天公重抖擻，不拘一（yī）格降人才。

七（qī）、課堂總（zǒng）結（jié），布置作業。

1.課堂小結：《秋夜將曉出籬門迎涼有（yǒu）感》寫大好河山（shān），陷（xiàn）於敵手，以“望（wàng）”字為眼，表現了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉的心情。詩境雄偉、嚴肅、蒼涼、悲憤。

2.有感情地（dì）朗讀整（zhěng）首詩，熟讀成誦，並試（shì）著默寫。

3.試著把這首古（gǔ）詩改寫成一篇短文。

五（wǔ）年級下冊古詩（shī）三首ppt課件七彩課堂預覽

五年級下（xià）冊古詩三首有《從軍行·》、《聞官軍收河南河（hé）北》、《秋夜將曉（xiǎo）出籬門迎涼有感》，憑借語（yǔ）言文字注解（jiě）、圖片等（děng），在反複誦讀的基礎上，想象詩歌所描（miáo）繪的情景，體會詩人所表達的思想（xiǎng）感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。