2017山（shān）東高三（sān）語文（wén）質量檢測答（dá）案-2017山東高三語文質量檢測試卷及答（dá）案完（wán）整解析版手遊最新版本

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2017高考語文科（kē）技文閱讀全攻略

認識問題

1.認真品讀原文，標記重要（yào）信息(文字的或符號的)。

重（chóng）要的文（wén）字信（xìn）息主要指具有特殊（shū）指代含義的代詞、內涵豐富的詞語、中心句、過渡句、感情句，指示語（yǔ）、概括語、情態語、主旨語（yǔ）等。這些（xiē）詞語或句子往往對於揭示中心思想、表達（dá）作者觀點有著舉足輕重的作用，在整體閱讀中不失（shī）時機地標記它（tā）們，抓住它們（men），就等（děng）於（yú）抓住了做題的主（zhǔ）動權。

2.憑（píng）借（jiè）文中的重要信息，準確地概括全（quán）文。

通過第一遍閱讀，對原文有了（le）初步的印象，產生了一定的感（gǎn）性認識。這時要趁熱打鐵，及時概括一下原文用了哪些具（jù）體（tǐ）材（cái）料，這（zhè）些材料證（zhèng）明了什麽觀點，這個（gè）觀點是怎（zěn）樣證明出來的。爭取在第二遍乃至第（dì）三遍的閱讀中實現控製原文的目標，千萬（wàn）不能急於（yú）求成，草率從事。

3.找到題幹在原（yuán）文中的（de）位置，大體確定（dìng）作答範圍。

論述類文章閱讀試題的（de）答案一般與題幹（gàn）有著千絲萬縷的聯係，有的甚至就在（zài）題幹的附近，及時找到題幹所在的位置，就等於答對了該題的一半。

4.縮（suō）小範圍（wéi），仔細取舍，做出答案（àn）。

實踐證明，正確的作答（dá）範圍一（yī）旦確定，一般都能比較正確地做出答案;作答範圍確定不（bú）當，失（shī）分也就（jiù）理所當然。確定好作答範圍之後，要找出該範圍（wéi）中最能體現答案的骨幹（gàn）詞句或核心信息，對照題幹要求，仔細取舍，科學連綴，直至做出準確的答案。

解題方法

在社科類閱讀中，對信息的準確理解是閱讀的（de）側重點。通讀→篩選→比較→排除，是閱讀的基本方法和步驟。下麵具體說明。

1.通讀

論（lùn）述類文章閱讀考查的（de）是“懂”。這個“懂（dǒng）”就是讀懂材料，理解把握整個材料的基本內容。要讀“懂”，通讀（dú）是關鍵，獲得整體理解。可（kě）以從三個方麵入手進行自我訓練，提高（gāo）通讀的能力。

第一，要根據文段的一般模式，提高自己一邊閱讀、一邊（biān）預（yù）測下文、一邊自動概（gài）括的技能。高考（kǎo）選文屬消息（xī）一類，其結構多為（wéi）“倒金字（zì）塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，後麵若幹（gàn）段（duàn）落從不同角（jiǎo）度具體介（jiè）紹這個“新”。應養成（chéng）依據模式預測，並逐段概括的習（xí）慣（guàn）和意識。

第二，要培（péi）養對文段中關鍵信息點的敏銳感知能力，特別應留心先與後、因與果、現象與本質（zhì）、可能（néng）與（yǔ）現實、條件（jiàn）與結果、局部（bù）與主體、肯定與否定這些關鍵之處。閱讀中運（yùn）用勾、畫、圈點（diǎn）方式自我提醒，讓（ràng）關鍵點（diǎn）牢牢印入腦中。

第三，養成遇到複（fù）雜的長句自動緊縮加工、提取句（jù）子基本意思的（de）習慣。論（lùn）述類文章閱讀材料大多是（shì）譯文，表達上與www.17c.com平時的習慣有距離，多長句，多概念，意思繞來繞去，比較別扭，要刪（shān）枝葉（yè）抓主幹，把握句子主體部分的意思。

2.篩選

篩選，就是聯係閱讀材料，依據試題要求，進行比較、過濾、選擇，從中選出所需要的詞（cí）語或句子（zǐ）。篩選的範圍可以（yǐ）是一句一段，也可以是多段甚至全篇。篩選的關鍵是找準與（yǔ）選（xuǎn）項對應的原文。有時候可（kě）以（yǐ）找到幾處（chù）原文（wén），但（dàn）隻有一（yī）處是符合要求的，要比較分析;有（yǒu）時篩選出的幾處原文又可以互相補充。

3.比較

篩（shāi）選出原文後，要（yào）把原文與選項（xiàng）仔細對照比較，辨明正誤。比較時要特別注意範圍大小、程度高（gāo）低、數量多少、可（kě）能（néng）性與現實性等。需要注意（yì）的是，篩選和比較是同步進行的，隻有準確篩選，認真比（bǐ）較，才能逐一辨別選項與（yǔ）原文的異同。

4.排除

排除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試，高考閱讀（dú）涉及較寬的知識麵、較深的知識點和較高的能級，給正麵作答造成困難。命題者估計到www.17c.com答題（tí）的困難，往往會不動聲（shēng）色地提供（gòng）一些輔助條件，將錯誤選項難度降低（dī），使錯誤項有破綻可尋。高考這類閱讀錯（cuò）誤選項的（de）類型，主要有自相矛盾、偷換概念、以偏（piān）概全、無中生有、超前肯定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等，www.17c.com要熟悉各種錯誤類型，養成自覺運用排除法的習慣，以適應高考科技文閱讀的需要。

揣摩命題陷阱，力求知己知（zhī）彼

1.以偏概全——即以部分替代（dài）整體，以局部替代（dài）全局;或者以全局替（tì）代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。

閱讀科技（jì）文（wén）原文時一定要特別注意“凡（fán）、凡是、所有、都、全（quán）、幾（jǐ）乎、到……為止（zhǐ）、除……之外、一些、某些”等表範圍的詞語。嚴格區（qū）別“部分”與“整體”。做這類題關鍵是沉著細心推敲。

2.無中生有——選項（xiàng）中信息在原文中找不到，也（yě）不能由原文中推（tuī）斷（duàn）出來。注意：在做題時要仔（zǎi）細檢查所給（gěi）選擇項的內容是否能在文中找到依據，或者是否能根據有效信息（xī）句合理地推斷（duàn）出來。

3.有意（yì）缺失——原文（wén）中某些信息在選項（xiàng）中被命題者故（gù）意略（luè）去。

4.強加因果——選項把原（yuán）文沒有因果關係的信息都說成是有因果關係的。

5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果（guǒ）。果錯斷為因。顛倒了（le）兩者（zhě）之間關係。

6.偷換概念——選項將原文中相關信息換成一種與之不符的（de）說法。常見是漏字（zì）、添字、換字、錯位。

7.指代不明——指選項中代詞的指代內容發生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其（qí）”、“即”等詞。聯係上下文，弄清（qīng）楚它們的指代內容。

8.轉化失誤——將某一個意思的句子轉化成另一個（gè）句子時，誤將肯（kěn）定變否定，否定變肯定，全稱（chēng）變特稱，變相對為絕對（duì），變絕對為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。

(1)未然說成已然——忽視原文（wén）中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實現的事情（qíng）說成既成事實。

(2)已然說成（chéng）未然——忽視原文中“已經（jīng）”、“了”等修飾語，把原（yuán）文中既成事實說成尚未（wèi）確定或還未（wèi）實現的事情。

(3)或然說成必然(變相對為（wéi）絕對)——注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數、差不多等。

(4)前後語序（xù）的變換，語意也發生變化

(5)言此與言彼——不分彼此，轉換中將此事物表述為彼事物(6)肯定變否定，否（fǒu）定變肯定——混淆是非

(7)誇大（dà）其詞——誇大事物（wù）實有的地位、能力、功用和效果等9.先期與後期——不分先來後到。在事物、現象產生（shēng）、發（fā）展的時間（jiān），命題者有時將先（xiān）期表述為後期，有時把後期表述為前期，有時（shí）把“前（qián）期或後期（qī）”表述為“前期和後期（qī）”。

10.從必要和充分（fèn）條件上看，注意“隻要…就（jiù）”(表充（chōng）分條件)、“隻有…才”(表必要條件)等詞。

11.主次顛倒(主（zhǔ）次不分)——事物的變（biàn）化發展就矛盾而言有主要（yào）矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現而言有主要方麵和次要方麵。命題人（rén）設計陷阱（jǐng）時，有時會將（jiāng）這（zhè）些“主要”的一麵和“次要”的一麵倒置。

12.曲解原意（yì）——指對詞句的理解與有效信息句意思發生了偏離，曲解了作（zuò）者所要闡述的觀點或所（suǒ）要表達的意思。

13.答非（fēi）所問——選項的內容非題幹要求的範圍。

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