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齐柏林飞艇轰炸英国飞艇人工计划群倒數的認識教學反（fǎn）思“倒數的認識”是在學生掌握了整數乘法（fǎ）、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題（tí）等知識的基礎上進行（háng）教學的。理解倒數的意義和會求一個數的倒數是學生學習分數除（chú）法的前提。學生必須學好這部（bù）分知識，才能（néng）更好地掌（zhǎng）握後麵的分數除法的計算和應用題。百度vip返利-百度VIP(購物...

倒數（shù）的認識教學反思（sī）

“倒數的認識”是在學生掌握了整數乘法、分（fèn）數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數（shù）乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。理解（jiě）倒（dǎo）數的意義和會求一個數的倒數是學生學習分數除法的（de）前提。學生必須學好（hǎo）這部分知識，才能更好地掌握後麵的分數除（chú）法的計算和應用題（tí）。百度vip返利-百（bǎi）度VIP(購物返利)2.2.1 官網安卓最新版（bǎn）

在引入部分，我利（lì）用中國的（de）文字組合“口和天既可以（yǐ）組成（chéng）吳，也可以組成吞；口和木（mù）既可以組成呆，也可以組成杏”，形象地（dì）使學生對倒數有了（le）直（zhí）觀的認識，為了使學生深入了解倒數的意義（yì），我引導學生舉了大量分（fèn）數的例子，並通過觀（guān）察、計算等方法使（shǐ）學生明（míng）確（què）“乘積是1的兩個數（shù）互為倒數；互為倒數的兩（liǎng）個數的乘積是1”、“互為倒數的兩個數隻是把分（fèn）子（zǐ）和分母（mǔ）的位置進行了調換（huàn）”、更（gèng）讓我高興的是學生能注意到“倒數是相互依存的”。抓住學生的發現，我引導他們很快就總結出了倒數的概念——乘積是1的兩個數叫做（zuò）互為倒數。

在讓（ràng）學生通過研究求各種數的倒數的方法的環節上，除了讓學生尋找求一個數的倒數的方法：求一個數的倒數，隻需把這個分數的分子、分（fèn）母交（jiāo）換位置。我還注意避免了學生在學習中隻會求分數的倒數的知識的單一，延伸的所學的內容。在最後（hòu），麵對特殊的0和1這兩個數時，學生們出現了小小（xiǎo）的“爭執”。有人認為：“0和1有倒數。”有（yǒu）人認為：“0和1沒有倒數。”對於學生的“爭執”我沒（méi）有直接介（jiè）入，而是引（yǐn）導他們互相說說自己（jǐ）的理（lǐ）由，在他們的交流中，學生們達成了一致（zhì）的認識：0沒有倒數，1的倒數時它本身。並（bìng）且在說明理由時，學生還認為“0不能做分母；0乘任何數都不等於1，所（suǒ）以0沒有倒數”這個理由，拓展了我所提供給學生的知識內容（róng）。

大量的課堂練習強化了學生對知（zhī）識的深入掌握，在練習中我又引入了4個（gè）規律，通過練習讓學生自己（jǐ）尋找規律；最後我補充了求帶分（fèn）數和小數的倒數的方法。學生完成聯係的情況也很好。

本節課我確立了（le）以學生為（wéi）主體的觀念，讓學（xué）生成為課堂的主角（jiǎo），成為發現知識的成（chéng）功者，引導學生逐步（bù）深入探究、剖析倒數的意義和（hé）相關方法（fǎ），並讓學（xué）生發現其中的（de）數學（xué）規律與奧秘（mì），從而激發學生對數（shù）學（xué）的（de）深層次的熱愛。基本上整節課都是由我與學生對話，圍繞知識點互動的過程。我創設了與學生圍繞“倒數”這個知識目標進行民主、平等、和（hé）諧、生動的對話交流的動（dòng）態情景，在對話交流中，包含了知識信息和情感態度、行為規範等多方麵的有機組合，促進了學生多方麵素養（yǎng）的提高（gāo）。

《倒數的認識》這部分內容是在（zài）分數乘（chéng）法的基礎上進行教（jiāo）學的。學習倒數主（zhǔ）要是為後麵學習分數除法做準備的。《倒數的（de）認識》是人（rén）教版小學數學（xué）六年級上（shàng）冊第三（sān）單元的內容，下麵分享的是倒數的認識ppt課件（jiàn），需要的朋友可以點擊下麵的地址（zhǐ）免費下載倒數的認識ppt教學使用。

倒數的認識ppt課件

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