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教育是什麽

《中國大（dà）百科（kē）全書·教育》中，”教育“釋義（yì）：現在一般認為，教育是培養人（rén）的一種社會活動，它同（tóng）社（shè）會的發展、人的發展（zhǎn）有著密切的聯係。從（cóng）廣（guǎng）義上說，凡是增加人（rén）們的知識（shí）和技能，影響人的思想品德的（de）活動，都是（shì）教育；狹義的教育，主（zhǔ）要是指學校教（jiāo）育（yù），其含義（yì）是教育者（zhě）根據一定的社會（階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身（shēn）心施加影響，把他們培養成為一定社（shè）會（階級）所需要的人的活動；教育這個詞，有時候還作（zuò）為思想品（pǐn）德教育的同義詞使用。

以上定義是將教育的定義（yì）分為三個層次（cì）。但如（rú）果窮追猛打（dǎ），這（zhè）三個層次也是值得仔細推敲討論的。討論點（diǎn）之一，廣義、狹義如何確定？討論點二，學校教育中的“學（xué）校”如何界（jiè）定？討論（lùn）點三，“有時候（hòu）”如何理解？

《說文解字》中“教”，上所施，下所效也；“育”，養子使作善也。教（jiāo）育一詞組（zǔ）合（hé）使用最早見於《孟子·盡心章句上》：“得天下英才而教育（yù）之，三樂也”。但是孟子自己也是常（cháng）用將“教”與“育”分開使用，中國古代文言文（wén）多是使（shǐ）用單音詞，白話文流行之後，教育一詞才見常用。但白話文的使用語境（jìng）並未脫離其原始含義。

如果用著名分析教育哲學研究者謝（xiè）弗（fú）勒在（zài）《教育（yù）的語言》中使用（yòng）的（de）三種定義法（定義可分為規定性（xìng）定義、描述性定義、綱（gāng）領性定（dìng）義），“教”，為行為動作，是一種中性的、描述性定義；“育”為養子使作善也，視為一種行為規範，是規（guī）範性定義（yì）。因此，教唆，視為貶義，教育則為褒義。

西方“教育”一詞（cí），education，赫爾巴特在《普通教育學》一書中指出，教育這個詞是從”訓育“與”牽（qiān）引“兩個詞（cí）來的（de）。”教育“為規（guī）範詞。英語（yǔ）中還有（yǒu）teaching和instruction，意為教授、教學，是動作性描述型定義詞（cí）。

因（yīn）此，教育一詞，在中（zhōng）西方一直是有區別的。中國的“教育”是使人向善，教隻是一個中性動詞。

回應“教育”的第三層含義的討（tǎo）論點，教育（yù）作為使（shǐ）人向善的含（hán）義，從來就存在，而不是有時（shí）候存在。

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