手机单机足球哪个好玩 z足球数据app

手机单机足球哪个好玩 z足球数据app教育的本質是（shì）什（shí）麽（1）內涵：所謂教育本質，就是指教育作為一種社會活動區別於其它社會活動的根本特征，即“教育是什麽”的問題。它反映出教（jiāo）育活動（dòng）固有的規定（dìng）性（xìng）也即其根本特征。（2）關於教育本質的四種觀點：上層建築說；生產力（lì）說；特殊範疇說；多重（chóng）屬性說。（3）關於教育（yù）本質的第五種觀點“意識替（tì）代說”：唐震認為，文...

教育的本質是什麽

（1）內（nèi）涵：所謂教育本質，就是指教育作（zuò）為一種社會活動區別於其它社會活動的根本特征，即（jí）“教育是什麽”的問題（tí）。它反（fǎn）映出教育活動固有的規定性也即其根本特征。

（2）關（guān）於教育本質的（de）四種觀點：上（shàng）層建築說；生產（chǎn）力說；特殊範疇說；多重屬性說（shuō）。

（3）關於教育本質的第五種觀點“意識替代說”：

唐震認為，文化教育的本質也許可以概括為：用www.17c.com已經掌握了的關於我（wǒ）們的對象及對象關係的知識，教給新的個體以應付對象的方式方法。它以一種意識改變另一種意識，以意識之間的碰撞、磨合、滲（shèn）透及變革為目的，是一種意（yì）識覆蓋以至消除（chú）另一種意識的、令個體可能產生痛（tòng）苦的過程。由於任何兩個個體（tǐ）所麵臨的對象均有不（bú）同，從不同對象（xiàng）中得（dé）來的意識之間就具（jù）有差異性或衝（chōng）突性，文化教育活動的受體也就具有一定的排斥性。現實社會中（zhōng），人們為了減弱受體的排（pái）斥心理，一是讓教育活動主要在長幼之間進行。年長者（或者先得知識者）一般居於教育者地位，年幼者（或者後得知識者）知識匱乏，象個白板，因而是被教育者。二是通（tōng）過功利等方式加以誘導。比如古代有“學而（ér）優則仕（shì）”，今（jīn）天有“知識就是財富”等教育目（mù）標的召喚，使得（dé）教育活動能夠正常地開展下去。

關於意識替代，作（zuò）家三盅則說：www.17c.com強迫孩子用死記硬背替代想象與創（chuàng）造，於是www.17c.com易中天多，而陳（chén）景（jǐng）潤少，甚至一（yī）萬個易中天裏挑不出一個陳景潤。

文化教育通過改變個體的意（yì）識空間來改變個體的選擇指向。人類通過文化教育增大了個體的意識（shí）空（kōng）間，從而（ér）找到了教給個體（tǐ）選擇（zé）對象的方式方法的捷徑（jìng）。人（rén）類（lèi）的文化成果通過教育者附著在個體的意識當中，塑造了新的個體，為個體關於未來的指向提供了透視器和顯微鏡。

（4）人類的教育有社會性、目的（de）性，這與動物的本能教育有本質區別。人類教育本質是有（yǒu）目的的培養人的社會活動。主要表現在以下三點。第（dì）一，教育是人類所特有的社會現象（xiàng）。第二，教（jiāo）育是有意識（shí）、有目的、自（zì）覺地對受教育者（zhě）進行（háng）培養。第三，存在教育（yù）者、受教育者及（jí）教育影響三種要素之間關係（xì）。

教育的功能

教育（yù）功能，即指（zhǐ）教育活動的功效（xiào）和職能，就是（shì）“教育（yù）幹什麽（me）”的問

題。教（jiāo）育的（de）功能大致可分為：個體發展功能與（yǔ）社會發展功能。教（jiāo）育的個體發（fā）展功能故（gù）可分為教育的個體社會化功能與（yǔ）個體個性（xìng）化功能兩方麵。社會活動的領域主（zhǔ）要包括經濟、政治和文化等方（fāng）麵，因（yīn）而（ér）教育的（de）社會發展功能又可分為教育的（de）經濟功能、政治功能和文化功能。

教育的主要功能是：

（1）教育（yù）的（de）最首要功能是促進個（gè）體發展，包（bāo）括個體的社會化和個性化；

（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體係（xì）的（de）變化以及經濟發展（zhǎn）。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持（chí）續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成（chéng）適應現代經濟生活的觀（guān）念態度和行為方式；

（3）教育的社（shè）會功能是為國家（jiā）的發展培養人才，服務（wù）於國家的政治、經濟發展。

（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不（bú）僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延（yán）續和更新的（de）要求