安徽繼教在線（xiàn）app下載-繼教在線1.0 ioses版

軟件介紹

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軟件功能

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教師指導理念

www.17c.com倡導教育家（jiā）辦學，而成為教育家必不（bú）可少的因素就是有自己的教育思想。如果www.17c.com撇開思想談教育，特別是談對教育的熱情、責任，是很危險的。誠如特級教師吳非（fēi）那句“驚世駭俗（sú）”的名言：“一（yī）所學校最可怕之處（chù）在於，一群愚蠢的老師在勤奮地工（gōng）作（zuò）。”如果教師能在長期的教學實踐、教學思考後，以教育寫作的方式梳理、錘煉、提純、升華、沉澱其中的智慧，就可以在（zài）日積月累中完善和形成教師獨特（tè）的教（jiāo）育思想。教育寫作之“源”是實踐，是課（kè）堂，是教師的責任心（xīn），教育（yù）寫作之“流（liú）”是思考，是反思，是教師的個性教育思想。無源（yuán）不成流，有流必有源。隻有當思想之（zhī）光與責（zé）任（rèn）之力交融（róng），才（cái）能賦予責任方向和理（lǐ）智，才（cái）能讓責任發出正能量。一個時（shí）刻思考特別是不斷反思（sī）的教師，本身就是一個對教育、對學生、對（duì）自己都極其負責的好教師。解壓（yā）物語遊戲下載-解壓（yā）物語（yǔ）遊戲1.0 安卓版

不僅如此，倡導教育（yù）寫作，還有另外一層大意義。對於大多數教師來說，他們很可能會在同一個崗位上，數十年（nián）如一日地工作（zuò），直至退休。所以教（jiāo）師與學（xué）生間的關係是一（yī）種（zhǒng）相對穩定的關係，這種相對穩（wěn）定性，這種穩定得（dé）近乎機械的重複，在（zài）很大程（chéng）度上製約著教師，削（xuē）減了教師勞動本身的活力與創造性。當教師在一個崗位、一所學校中，經受歲月反複磨撞10年（nián）、20年，甚至30年後，任你幹勁衝天、熱情澎湃、富有（yǒu）創造，也會在歲月的打磨下熱情衰退、創造枯竭，進而產生職業倦怠。而讀書、思考、寫作，這種（zhǒng）永遠充滿靈性與活力的智（zhì）力活動（dòng），是克服、抵製教師（shī）職業倦怠的一劑良（liáng）方。我思考，所以我年輕，我鮮活，我的精神不會提早枯（kū）萎。

人不僅“要有一（yī）點精神”，人更應該要有（yǒu）追求超越的（de）精神。教師隻滿足於把自己的身體乃（nǎi）至畢生能量（liàng）化作一（yī）支（zhī）蠟燭，同時把最崇高（gāo）的目標鎖定為愛崗、敬業、奉獻（xiàn），是遠遠不夠的。並不是說教師從此不需要有蠟燭的精神，但燭光畢竟是微弱的、有限的，而教師完全可以通過連續的（de）實踐、反（fǎn）思、讀書、思考、寫作延續光和熱（rè），並在提升教（jiāo）育教（jiāo）學質量（liàng）的（de）同時形成自己的教育思想，讓（ràng）更（gèng）多人感受到自己的溫度。

當教師（shī）的教育思考轉化為具體的教育行為時，師（shī）生都將是幸福的，這不僅幫助了學生，也成就（jiù）了自己。時光荏苒，教師（shī）不隻要做“教書匠”，更要做一個職業文化人。身為教育領域的文（wén）化人，就應該追（zhuī）求（qiú）一種自己特有的文化生活、文化（huà）品（pǐn）位、文（wén）化人（rén）格、文化成就，乃至教育（yù）思想、教育文化（huà）。每個教師都應該也可（kě）以在（zài）教學實踐、讀（dú）書、思考、寫作中，實現對工作的追求、對生（shēng）活的追求、對（duì）生命的追求。