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一、利用(yòng)網絡豐富的信息資源上課
課前教(jiāo)師根據教育目(mù)標、教育內容(róng)收集相關材料,製作成網頁;課上教師交(jiāo)待課堂任(rèn)務,讓學生根據自己對任務的理解掌握情況,針對自己的薄弱環節,自主探索、尋求、交流問題的答案或解(jiě)決的辦法;然後教師給出問題的答案或解決問題的方法。這種上課方式充分使得學生由知識的被動接收者向知(zhī)識的探索者的轉變;學生根據自身的情況重點解(jiě)決自己尚未(wèi)掌握的知識,從(cóng)而避免(miǎn)了以往課堂(táng)上(shàng)已經掌握了知識的學生無事可幹(gàn)或者尚未掌握前一部分知識的學生又無所適從的被動局麵。網絡課最善(shàn)於解決目前班級授課製之中的分層次教(jiāo)育問題、個性化教育問題(tí)。網絡教育允許一部分同學先行一步,使得學生因材施學成為可能,教育效(xiào)率必將得到大幅度提高。這正是班級授課製前提下,網絡教育的最強生命力之所在。
上好一堂網絡課最重要的是教師對各(gè)層麵學生應有更深的了解,這樣才能設(shè)計(jì)出符合個層麵的學生學習網(wǎng)絡課教案。
二、利用網絡先進的技術上(shàng)課
網絡課上教師將部分課堂任務用BBS或電(diàn)子郵件發布,同學(xué)們用BBS或在線聊天進行課堂交(jiāo)流,學生用BBS或電子(zǐ)郵件的形式(shì)交課堂作業。
網絡有(yǒu)先進的BBS、在線聊天等實時交流技術(shù),它為各個使用者提供了一個平等交流的機會。網絡教育使(shǐ)交互式學習成為可能,為他(tā)們創設一種相(xiàng)互交流(liú)、信息(xī)共享、合作學習的環境。網絡教育使師生之(zhī)間在教育中以(yǐ)一種交(jiāo)互的(de)方(fāng)式呈現信息,學生在(zài)網絡中不僅接受,同時也在表達。教師可以(yǐ)根據學生反饋情(qíng)況調整教育。學生可以(yǐ)與教師發生交互作用,向(xiàng)其提出問題,請求指導,並且發表自(zì)己(jǐ)的(de)看法;學生之間也可發生這種交互作(zuò)用,從而有利(lì)於發揮小組學習的作用,進行協同式學(xué)習。這種交互式的教育加強了師生間(jiān)和學生間的交流,對(duì)提高教育質量和學習效果產生了積極的作用。

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