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搜（sōu）題軟件是（shì）把“雙刃劍”

搜題App讓家庭作業習題的答案（àn）和答題思路唾手可得，在一定程度上替代（dài）了教師的答疑解惑職能。對於（yú）很多無力輔導孩子作業的（de）家長而言，“拍照（zhào）即得”的（de）搜題App同樣是福音。

但是，搜題App的弊端也（yě）很突出。對自覺性較強（qiáng）的學生來說，搜題軟件可以幫他們（men）梳理做題思路，無（wú）疑是一（yī）款“學習神器”。然而，很多中小學（xué）生的自覺性並沒那麽強，使用搜題軟件容易形成依賴，成為他們抄作業和作弊的方式（shì）。搜題App還誤導教師對學情的判斷（duàn），製造一種虛假的“好成績”。

其實，搜題App的正確率並不讓人滿意。一些搜題App推出了兼職（zhí）答題業（yè）務，符合條件的大學生可以通過“搶（qiǎng）單”答題掙錢。由於答題者水平參差不齊（qí），不少答案並不正確，如果學生（shēng）因此形成錯（cuò）誤的（de）思維，糾（jiū）正起來就很不容易了（le）。

搜題（tí）軟件是一把雙刃劍，關鍵是看使用的人（rén）。合理使用能為學習提供助力，反之（zhī）則會（huì）貽害無窮。搜得到答案，搜不到思考能力。學生一（yī）旦產生依（yī）賴心理乃至（zhì）借機“發揮”做其他事情，更會誤人子弟。

搜題App的問題並非孤立現象。隨著（zhe）移（yí）動通信技術的發展（zhǎn）以及教育理念、學習觀（guān）念的變革，在以手（shǒu）機等為媒介的移動學（xué）習帶來極大便（biàn）利的同時，也埋下（xià）了諸（zhū）多隱患。簡而（ér）言之（zhī），過度依賴手機進（jìn）行學習，不僅（jǐn）會滋長思維惰性（xìng），還會（huì）出現損害視力、接觸不良信息以及（jí）沉迷網絡等一（yī）係列問題。

伴隨著新一輪的技術革命，教育如何擁抱新技術已然（rán）成為一個重大的時代課題。專家表示，技（jì）術融入教（jiāo）育將會在經曆（lì）“初步建設應（yīng）用”“廣泛（fàn）深入應用”“深度融入形成沉浸式體驗”等三個（gè）階段後，最後因（yīn）為舊（jiù）體係無法裝下新（xīn）思維，形成一種全新的體製變革。

令（lìng）人遺憾的是，一些教育（yù）者沒有教（jiāo）會孩子如何真正運用新技術來學習，更談不上如何將手機與（yǔ）傳統（tǒng）教（jiāo）學進行（háng）深度融合。搜題App同樣隻是將目光瞄準了學生（shēng）解題的“剛需”，並沒（méi）有對解決教育（yù）的深層次問題進行探索。

麵對（duì）數字時代對教（jiāo）學帶來的挑戰，教師必須不斷提高自身對（duì）技術的（de）理解，合理引導、妥善利用，讓新技術、新產品有效為教育服務，而不是破壞教育的規（guī）則與（yǔ）平衡。

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